二十世紀(jì)五十年代，年輕的轉(zhuǎn)業(yè)軍人張北星被分配到黑龍江省大興安嶺山區(qū)的一個(gè)小氣象站，這里的老站長(zhǎng)趙清山和他年方二十的女兒雁兒，熱情地接待了他。老站長(zhǎng)那種熱情忘我，一絲不茍的精神，深深的感染了他，吸引了他，使他對(duì)氣象站的工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。這是，原來廣州老家的女朋友南楠，專程趕到這里，希望他能調(diào)回廣州工作，離開這人煙稀少且荒涼艱苦的老山林。心愛的人對(duì)他這種要求按說并不過分，但他已離不開這塊土地了。突然，一封電報(bào)從天而降，他的父親病逝。張北星痛苦萬分，與南楠風(fēng)雨兼程，回廣州奔喪。面對(duì)孤苦伶仃，體若多病的老母親，張北星再一次面臨選擇。恰好，南楠在廣州為張北星找到了一份工作，但張北星想起大雪地的那個(gè)小小的氣象站，覺得那里需要他，便毅然的說服母親，了斷了戀情，回到了大興安嶺。 老站長(zhǎng)趙青山在一個(gè)風(fēng)雪夜為了搶回一份氣象資料，犧牲在風(fēng)雪之中，這更使他感受到肩上的重...

該劇講述死守犯罪現(xiàn)場(chǎng)的黃金時(shí)間的112中心的成員們和撼動(dòng)韓國(guó)的極其兇惡的網(wǎng)絡(luò)犯罪中被稱為“Dr. Fabre”的Dark Web背后的巨大的犯罪大鱷對(duì)抗的故事，是成員們和犯罪的第三次記錄。

　　出生于清末的熊育英，以自己的切身經(jīng)驗(yàn)，深感中國(guó)之積弱，并進(jìn)而產(chǎn)生“教育救國(guó)”的思想，終其一生，熊氏都孜孜于江西和中國(guó)的教育事業(yè)：開辦小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，培育出一批批中國(guó)現(xiàn)代史上的精英人物：鄒滔奮、張國(guó)燾、饒漱石……
　　中國(guó)古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之說。許多教育家在教育上都不重著書立說而更重躬行實(shí)踐，熊育英便是如此。 “吾欲托之空言，不如見之行事之深切著明也”。在一生漫長(zhǎng)的教育生涯中，熊育英雖然并未給后人留下什么教育著作和系統(tǒng)完整的教育思想，然而，他卻以自己孜孜砣砣，身體力行的教育實(shí)踐，深刻影響著江西近現(xiàn)代教育的歷史面貌，為江西近現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。其教育業(yè)績(jī)和影響，不僅為近代以來江西教育史上絕無僅有，即使是在近代以后的中國(guó)，也是罕有其匹的。
　　更難得的是，身為教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、為國(guó)為民的“大俠之風(fēng)”，“師俠”二字，是對(duì)他的最佳寫照。通過塑造主人公熊育英的“師俠”形象，展現(xiàn)出一代中國(guó)教育家在中國(guó)教育現(xiàn)代化的道路上的艱難嘗試，同時(shí)，也折射出中國(guó)歷史最波瀾壯闊30年的大時(shí)代變遷……